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时间:2018-06-21   来源:金海岸网上娱乐城    点击:647次

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7.考生如遇试卷、答题卡破损或试题字迹不清等问题,可举手询问;涉及试题内容的疑问,不得向监考人员询问。

据新闻出版总署负责人介绍,此次全国百佳图书出版单位的产生是首次全国经营性图书出版单位等级评估的重要成果。为保证评估工作的科学性、公正性,新闻出版总署特别引进第三方中介机构,对全国500家经营性图书出版单位2006年至2007年度的出版综合情况和整体水平进行了等级评估,并决定对被评为一级的100家单位授予“全国百佳图书出版单位”荣誉称号。清华大学出版社、北京大学出版社、北京师范大学出版社等20家大学出版社,以及高等教育出版社、人民教育出版社、教育科学出版社、江苏教育出版社等6家教育出版社喜获殊荣。(郜云雁)

在性教育宣传方面,教青局不遗余力地推广。性教育属于品德与公民教育层面之内,虽只属该领域其中一项,但却受到社会各界的高度关注。

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比如针对科研立项中的“猫腻”,采用网上运作管理、立项决策和评审咨询分离、网上公示等,确保立项全程的公开、公正和透明;再比如,针对科研项目经费被挤占和挪用的情况,“在预算配置方面,实行预算评审评估机制,改变传统的‘半页纸(制立项申请书)定预算’的现象”等等。

新华网郑州3月4日电(记者郭久辉)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(征求意见稿)公布后,城乡中小学教育工作者对“推进义务教育均衡发展”反响热烈,尤其对加大农村教育投入和师资配备呼声高涨。  “与城市学校比,农村学校的基础设施和师资状况差距太大了!”荣获 “感动中国”2009年度人物的河南省淮阳县许湾乡希望小学校长李灵说,一所同等规模小学,城市小学的基础设施投入往往上千万元,而农村小学一般只有几十万元,有的农村学校校舍不足,百十名孩子挤在一间教室,势必影响教学质量。纲要中提出要推进学校标准化建设,大家充满期待。  河南省孟津县一位初中教师在博客中说,目前农村学校师资落后比硬件设施落后更为严重,一是外语、艺术、体育、物理等学科教师配备严重不足,素质教育与城市孩子越差越远;二是农村学校教师水平参差不齐、教师接受培训的机会少,加之待遇差,好的教师纷纷向城市流动。要实现城乡教师一体化配置均衡,比硬件设施均衡艰巨得多。  郑州市近年来致力于推进教育均衡,实施了农村学校布局调整,城乡学校结对帮扶,城乡校长、教师对口交流,并将2010年确定为均衡发展年,出台了“城乡一体”、“学区制”等促进教育资源均衡的举措。郑州市教育局长翟幸福认为,实现城乡教育均衡是政府的责任,财政投入均衡,师资配置均衡是前提和起点,由此才能逐步实现生源和教学质量均衡,消除“择校热”等乱象。  河南是农业人口大省,1520多万义务教育在校生,65%以上在农村中小学就读。河南省教育科学研究所副所长高尚刚认为,尽管近年国家实施了农村义务教育经费保障新机制,但是全国来看,农村义务教育保障水平仍相当低,经济发达地区与落后地区的差距相当大。他建议国家继续提高农村义务教育经费保障水平,加大对中西部省份资金转移支付力度,努力缩小区域间差距,实现更大范围内教育均衡。

2009年上半年内蒙古高等教育自学考试网上报名报考工作结束。据统计,我区共有20975名新考生首次报名,共计74765名考生填报了明年上半年的考试课程并成功缴费。

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高宇航领事特别强调,希望通过华人媒体向广大留学生发出呼吁:广大留学生要加强自我保护意识,强化自己的法律观念,要学会用法律保护自己。时时刻刻不忘每一名海外学子的健康和平安是每一位家长首要关心和惦念的。在海外的每一位留学生都肩负着自己的历史责任——身为一名留学生,你的形象也代表了国家的形象,许多外国人就是通过海外留学生这个窗口了解中国认识中国的。虽然领事馆会在领事保护授权的的范围之内,尽最大的努力保护每个海外华人的合法权益,但更重要的是每个留学生都要以此事件为教训和警钟,不断加强法律意识和自我保护意识。(董行远)

击剑馆的德语语言服务,是一件令我骄傲的工作。虽然德语的任务不是特别多,但我深知,待命与服务都需要自己全力以赴。曾有德国观众在比赛当天迫切想到现场看比赛,让早已售尽的票务口再卖一张门票;曾有德国运动员的一些家属持观众票误坐了运动员区域……琐碎的工作,却从不厌烦,因为这是我的任务,用自己所学的德语帮助其他业务口进行沟通和协调。

2010年3月14日,12点30分,肖玉玲和同学寿玲艳相约去宣风镇街上购买学习用品。刚到村口,背后一辆大货车为避让对面驶来的小车,猛然向她们冲来,已经发觉险情的肖玉玲完全可以避让过去,但为急救寿玲艳,她不顾个人安危,全力将寿玲艳推上了路边一户人家的台阶。寿玲艳得救了,肖玉玲却被满载货物的大货车撞倒,双腿被重重碾轧,致使双腿多处粉碎性骨折,膝关节以下运动感觉消失,尤其是右腿动脉挫伤并栓塞,神经及肌肉组织严重挫伤,最终不得不截肢。

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  “校长应扮演什么角色”、“什么样的校长才算称职”、“优秀的校长应具备哪些资质”、“校长如何有效引领学校”……今天,一提到校长,人们常常会产生这样的问题。这些问题从有着长期校长工作经历的陶行知身上或许能够找到一些答案。为此,记者采访了江苏省哲学社会科学“十五”规划课题《陶行知的民主教育管理思想与实践及其当代价值研究》负责人、南京师范大学教科院张新平教授。  在实行校长负责制的今天,校长的地位和作用越来越为人们所关注,人们围绕一些有关校长的命题进行论战。陶行知是20世纪上半叶我国优秀知识分子的杰出代表,是我国卓有成就的教育思想家和具广泛影响的教育实干家,他不仅有丰富的办学管校经验,而且针对校长工作发表了很多真知灼见。系统了解陶行知的校长学思想,不仅有助于重新思考校长工作的本质,而且对提升校长的思想境界,开阔其办学视野,增强其领导和管理能力,也具有不言而喻的现实指导价值。  校长是学校的灵魂,他必须有高尚的品行  记者:一提到校长,人们大都会想到前苏联教育家苏霍姆林斯基,而陶行知作为中国20世纪伟大的教育家,有着丰富的教育实践和办学经验,他对校长有着理论和实践上的深层次思考和探讨,可是我们对此却缺乏系统的梳理和挖掘。  张新平:陶行知一生致力于推行平民教育、乡村教育、“科学下嫁”运动,先后创办和领导过南京晓庄学校、上海山海工学团、重庆育才学校和社会大学等学校,参与过多个教育社团、教育机关的组织管理工作,做过多所学校的校长。与苏霍姆林斯基不同,陶行知从事教育和办学的类型是多种多样的,针对校长工作发表了很多真知灼见,形成了较为成熟的具有中国特色的校长学思想和体系。对陶行知校长学思想缺乏系统的梳理与研究,是一件非常遗憾的事情。  记者:有人认为,教育好一个学生,幸福一个家庭;而办好一所学校,则幸福一方社会。作为一校之长,校长的地位和角色至关重要。陶行知曾办过多所学校,做过多所学校的校长,对此一定有着深刻的思考。  张新平:在陶行知看来,一个好校长也就意味着一所好学校。校长是学校的精神支柱,“是一个学校的灵魂”,“学校的好坏,和校长最有关系”。校长工作的重要性,不仅体现在它直接影响着学生的发展,也体现在它影响着家庭的团结和进步,乃至国家的前程和世运之治乱。“当一个小学校长,不仅是两百学生的导师,而是一两百户、一两千人的导师。其地位的重要好比一个作战的团长。”“做一个学校校长,谈何容易!说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰。”  校长的关键角色和中心地位,理所当然地要求校长应有德性。因为,只有品行高尚的校长,才能真正起到凝聚人心、引领方向的灵魂作用。“道德是做人的根本。根本一坏,纵使你有一些学问和本领,也无甚用处。否则,没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。”校长既要讲公德,又要讲私德。公德是服务社会国家的根本,“我们在每一个行动上,都要问一问是否妨碍了公德?是否有助于公德?妨碍公德的,没有做的即下定决心不做,已经开始做的,立刻停止不做。若是有助于公德的,大家齐心全力来助他成功。”而私德乃是个人的立身之本,也是公德的根本,那些不讲究私德的人,通常也是妨碍公德的人。陶行知强调,学校发展应以不损害他校利益为前提,否则这种发展就是不道德的。针对当时个别学校为解决师资紧缺而不惜重金挖兄弟院校墙脚的问题,陶行知明确指出,“增加教员,与其攫取人之所有,不如培植己之所无”,学校发展“总以积极扩张而无损于他校为是”。陶行知的伟大,不仅表现在他高扬德性对于校长角色的不可或缺性,更在于他言行若一,在学校管理工作中真实践履了他的道德主张。陶行知是一位品行高尚的教育领导者,他爱教乐业、以身作则、言传身教、为人师表。他以教人者必先教已为准则,一生严以律己,诚以待人,反对以公肥私、损人利己,为当今校长树立了典范。  记者:陶行知很重视校长的德行,把高尚的品行作为校长的根本。在具体的工作实践中,具有高尚品行的校长应该具备怎样的特质?  张新平:使命感、责任心和同情心是校长工作的内在动力。校长没有使命感就会迷失工作的方向和意义,没有责任心就会漠视工作的质量,没有同情心就会泯灭工作的热情。1924年,陶行知在一首《自勉并勉同志》的诗中表达了他对使命感的理解和重视:“人生天地间,各自有秉赋;为一大事来,做一大事去。”陶行知认为,这件大事即是改造社会、改造环境。“我们研究学问,非只为增加一点个人的幸福,目的总是要改造社会。”“学问之道无他,改造环境而已。不能把坏的环境变好,好的环境变得更好,即读百万卷书有何益处?”陶行知指出,现有三类教育家很难受人敬重:“一种是政客的教育家,他只会运动,把持,说官话;一种是书生的教育家,他只会读书,教书,做文章;一种是经验的教育家,他只会盲行,盲动,闷起头来,办……办……办。”一个真正有使命感的校长,一个真正一流的教育家,一定是“敢探未发明的新理”和“敢入未开化的边疆”的人。  陶行知同样坚持,校长要有强烈的责任心,他认为,责任心并不是空洞的,校长和教职员工的责任心可在具体繁杂的日常工作中体现出来,他说:“第一点最要紧的,是要‘站岗位’。各人所负的责任不同,各人有各人的岗位,各人应该站在各人自己的岗位上,守牢自己的岗位,在本岗位上努力,把本岗位的职务做得好,这是尽责任的第一步。”“第二点最要紧的,是要‘敏捷正确’。”做事需要熟练、精细和讲究效力。“第三点最要紧的,是要‘做好为止’。有些人做事,有起头无煞尾,做东丢西,……不是一事无成,就是半途而废。我们做事要按照计划,依限完成,就必须毅力坚持,一直到做好为止。”  陶行知对校长和教育行政人员同情心的要求也令人印象深刻。他之所以提倡校长和教育行政人员须学习哲学、文学、文化史、美术等课程,是因为“这种学问,一来能使目光远大,二来能使同情普遍。因教育是一种永久事业,非目光远大不足以立百年之基;教育又是一种社会事业,非同情普遍,不足以收共济之效”。同情心既是一种品质,更是一种“好习惯”,它只能在现实的生活和教育过程中形成。陶行知要求校长与师生同甘共苦,切不可高高在上,更不能飞扬跋扈、颐指气使,万万“不可摆出做官的态度,事事要和学生同甘苦,要和学生表同情,参与到学生里面去”。

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