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时间:2018-07-11   来源:92果博东方三合一    点击:2680次

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再看实践,“教育券”制度登陆中国的第一站——浙江长兴,后来有何下文?中国青年报记者从当地官方获悉:“因义务教育阶段全免费,教育券已不再发放。”——弗里德曼当初提出教育券设想,恰恰针对的就是美国免费义务教育由政府包办的弊端。某种程度上,就是为治疗义务教育这个病,才研制出来这么一种药。为什么今天反倒因为患上这个病了,却认为自己没有再服这个药的必要了呢?

在海南师范大学,化学系毕业班的袁同学告诉记者,她几乎没有什么找工作的经历,对“骗子公司”了解甚少。同是化学系的小姚同学说,自己就被骗子公司骗过。2007年底,有一公司人员到寝室推销,称可以为她们介绍一份既轻松又赚钱的工作。即从他们公司批发文具,然后再转卖给学校其他人。小姚和三名同学听信对方的话,凑足千余元向该公司进了一批文具。后来发现这批文具有严重质量问题,根本卖不出去。姚说,就是没有防范意识,才会上当的,毕业生应该多了解点这方面的知识。

CHARLIE是这样激情洋溢地提出他的论点的:“一个新闻,必须有时间、地点、人物、事件。对蒋国兵的死,我发现大家更多地是在议论这个人。大家都在问,其他人都没自杀,为什么他自杀?自然而然,结论是他个人的心态不好。那么我也可以问一下,蒋国兵为什么在其他时间,其他任何地点──天门、清华、美国都没有跳,他为什么选择在这里跳?这个问题比较尖锐,很多人不愿意听,特别是加拿大的政府不愿意听这个,他们更愿意相信那是个人的责任。那么有谁刚买了房子、自己孩子才2岁的时候,去选择走这样的道路呢?他自己本身的痛苦能超过所有评论的人!很多人在指责他的时候,他们的心态有点太轻了。”

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编者按:  师范生实习支教,是教师教育改革的一个重要环节,是创新教师培养模式、提高教师培养质量的重要举措,也是当前贯彻落实教育部关于城镇教师支援农村教师工作部署的重要举措。  目前,在一些试点学校,实习支教工作已经取得了积极成效。教育部师范司日前召开研讨会,要求各级教育行政部门积极推进师范生实习支教试点工作。  实践证明,实习支教既是高校师范教育改革的需要,同时也是解决贫困地区农村师资短缺的有效途径。  高等学校师范专业学生到农村贫困地区中小学进行,是融农村基础教育师资问题与教师教育人才培养模式改革于一体的双赢互惠的改革探索。  师范专业学生培养模式的改革  实习支教对高校师范生的培养无疑是一种新的尝试和探索。为了便于操作,我们主要采用以下两种模式:  (1)“3+0.5+0.5”模式。学生用3年时间,在完成通识教育、学科专业教育的基础上,修完基本的教师技能训练课程,达到教师的基本要求。用半年时间到农村中小学校进行实习支教,接受系统的教育教学实践训练。实习支教结束后回到高校继续学习,并完成学士学位论文和论文答辩,选择就业。  (2)“3+1+2”模式。学生用3年时间完成通识教育、学科专业教育和基本的教师技能训练,用1年时间进行实习支教。学生支教实习结束后,通过推荐免试直接进入硕士研究生阶段的学习。  同时实施“2+1”学期制改革,对实习支教学生的部分课程,在新设立的“1”学期中进行。  专门的机构进行管理  一是在高等学校专门设立实习指导办公室,负责具体指导、研究、协调和实施。办公室负责制定实习支教计划和实习指导与考核计划,从高年级学生中选派师范专业的优秀学生,每年定期、定量分派到“支教实习基地学校”。每位学生(也可以是每两名学生)顶替一名在岗教师的工作,并在当地教育行政部门和支教实习基地学校的全面指导下进行为期半年或1年的支教实习。  二是在农村贫困地区中小学校(主要指县以下的乡镇中小学校)建立实习基地学校。该基地学校在高校和当地教育行政部门共同协商的基础上建立,纳入当地中小学教师统一管理,但接受高校的具体指导。基地学校为支教实习学生提供全职的教师岗位及相应的教学条件。  综合实习小分队建制  打破以各系科、各专业为实习单位的传统做法,各专业学生需经教育专业统一培训,再以教育设计为中轴,形成多专业互补的综合实习小分队,定点、定量、定向到基地学校进行为期半年或者一年的实习支教。如此一届一届循环,形成动态但稳定的教师队伍。  设立专项经费  专项经费包括对实习学生的补助经费,也包括对农村中小学校教师的培训经费。实习学生的专项经费包括学生生活补助,人身保险,基本办公经费补助,交通补助、补课经费等。对教师培训经费包括培训活动经费、培训资料、住宿及生活补助等。  教师培训跟进  分别以“支教实习基地学校”和“支教实习指导办公室”为中心,充分利用网络等现代教育技术手段,组织农村中小学教师参加学历教育或系统的职后教育培训。教师的继续教育通过网络、校本教研等形式在基地学校进行,也可以采取离职的形式在高校进行。通过多种形式的教育培训,实现农村贫困地区中小学教师的不断更新。  我校从上世纪80年代就开始了实习支教的探索与实践,虽然当时的规模比较小,实施的时间不长,但对这一实习模式有了初步的探索和实践。1999年,我校教育学院借助香港救助儿童会的项目资助,实施了“小松树”计划——选派部分高年级师范生到奉节县各乡镇中小学校实施实习支教,取得了明显的效果。  2002年以来,我校在实施“小松树”计划所取得的经验基础上,进一步扩大学生参加实习支教的规模,并扩大支教实习的范围。目前,我校每年参加支教实习的学生为300名,支教实习学校遍及重庆、四川、贵州的80多所中小学。  实习支教取得了多方面的成效,特别是充分发挥了高校的智力资源,为农村中小学和农村社会发展服务。奉节县冯坪中学冉亚辉校长感言:“自2002年春季开始,西南大学融支援贫困地区教育和师范生实习改革为一体的实习支教在冯坪中学实施。支教大学生用知识和奉献精神创造了一段永生难忘的激情青春,取得了支教和实习的双重成功,用实践证明了实习支教的巨大实践意义和推广价值。短短3年多时间,冯坪中学从一所教学质量低劣、濒临倒闭的薄弱学校转变成一所贫困地区的精品校,成为实施实习支教时间最长、成果最多、效果最明显的西部学校,是一项德政和民生工程。”在红土地上成长——记江西师大“红土地支教实习工程”  为了创新教师教育人才培养模式,增强学生教育教学实践能力,江西师范大学面向基础教育、农村教育、现代教育,开展了“红土地支教实习工程”,以加大支持本省农村教育改革和发展的力度。  走进红土地  “红土地支教实习工程”是师范生用三年时间学完并掌握了基础理论知识和基本技能后,经学校组织到农村中学进行一学期的支教实习。在此期间,他们要按中学在岗教师的要求,履行教学工作和班主任工作的职责。除承担实习学校一名教师二分之一的工作量外,还要开展农村社会调查和教育调研等社会实践活动。  自2004年8月开始,江西师范大学连续实施了四期“红土地支教实习工程”。学校在11个师范专业中选拔了400多名品学兼优的学生,先后组建了37个支教实习小分队,先后赴兴国、余干、波阳县等国家级贫困县的20余所基础教育薄弱、师资短缺的农村中学,进行支教实习。与常规实习相比,由于实习时间延长了,上课课时、做班主任工作的时间大大增加,而且实习内容丰富,更加有利于师范生的培养,尤其是学生教育教学实践能力的培养。  练硬自己的翅膀  本着个人自愿报名、学院择优选拔、学校研究决定的原则,学校根据农村中学的实际需求组建综合支教实习队伍,并利用假期对实习生进行严格、优质、高效的岗前培训。为调动师生的支教积极性,学校采取了一系列切实有效的措施,如拨出专项经费用于解决支教师生的生活补助、差旅费补贴;为每个支教实习点配备电脑、电视、体育用品等;在“研究生推免”、农村教育硕士的选拔方面给予政策上的倾斜;设立“红土地支教实习工程”奖励基金等等。为加强对支教实习生的指导,学校一方面安排校内各学科教育学教师进行专职的定点指导;另一方面聘请实习学校教学经验丰富的优秀教师作为他们的实习指导教师,建立了由大学教师和中学教师共同组成的指导小组,对教育实习进行联合指导。  虽然参加支教实习的是高年级学生,应该已基本掌握大学学习方法,专业素质得到初步培养,但为安排好支教实习生的专业课程学习,学校采取了如送教下乡、网上辅导答疑等一系列措施,各学院为还为支教实习生配备了导师,在学生学习、就业、考研等方面给予指导,确保实习生支教实习与专业课程学习两不误。  参加支教实习的学生在一个学期的时间里与中学师生密切接触,广泛接触社会,有利于形成正确的人生观、价值观,增强社会责任感和使命感。许多实习生被实习学校的教育工作者无私奉献的精神所感动,增强了从事人民教师工作的光荣感。支教实习生普遍认为,参加半年的支教实习,显著增强了自己的教学实践能力和综合素质。在就业时,支教实习生表现得更为自信,得到用人单位的青睐。  一个双赢的工程  在“红土地支教实习工程”实施的县(市),教育局领导及中学校长们一致认为,支教实习工作的开展,不仅可以有效缓解当地师资短缺现状,而且为农村中学输送了一支整体素质较高的青年教师队伍,有力地促进了农村教育的改革和发展。以万年县湖云中学为例,因该中学地属贫困地区,教师长期缺编25,英语教师没有一个是大学本科毕业的,音乐课是各学科教师“搭头”教学;学校班额最高达103人。2004年下半年,因“红土地支教实习工程”的实施,湖云中学在扩大招生200余人、没有新增一名教师的情况下,不仅使班级人数降到60余人,而且有了专职的、具有大学本科学历的音乐和英语教师。第三期支教实习还增加了部分教育学、心理学专业的学生加入,他们为农村中学开设了《心理健康教育》、《学习策略辅导》等课程与讲座,帮助农村中学建立“中学生心理咨询中心”,开展了心理咨询工作,收到良好效果。  “江西师范大学是我省培养基础教育教师的最高学府,师大的教师对新课程的设置、新课程的标准和制作有系统、全面的研究。因为学生来了,师大的教授也来了,所以合在一起,帮助农村中学教师解读、使用新课程标准和教学方法的改进起到很大的作用。”这是万年县教育局胡碧村副局长在接受江西电视台记者采访时所说的肺腑之言:红土地支教实习的实施大大地加强了师范大学与农村基础教育的联系,加强了教学内容与基础教育改革的衔接,使教师们更加了解基础教育的现状与发展。(蒋诗)

  2月5日下午,人事部、教育部、财政部等中央七部委慰问团深入京郊平谷农村,慰问首都大学生“村官”。人事部副部长陈存根,北京市市委常委、教育工委书记朱善璐等相关部门领导,先后来到平谷区峪口镇小官庄村和刘家店镇寅洞村,看望生活工作在那里的大学生“村官”,给他们送去慰问品。

《心中有鬼》的作者李晓平是一位一直工作在公安机关最基层、始终与犯罪嫌疑人做“亲密接触”的女警察,她的作品从一个女性的视角揭示人的犯罪心理,引起读者的共鸣。李晓平平时除了专门从事公安宣传工作以外,还经常在全国各类报刊杂志上发表小说、散文、报告文学等作品。2002年,李晓平与人合作编写了交警破案题材的电影剧本《道是无情》,该片由长春电影制片厂摄制,在中央电视台六频道播出,并荣获公安部金盾影视剧创作三等奖。

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“现在在校内找个工作都这么难,可以想象毕业以后找工作竞争多么残酷了。”对于这场竞争激烈的校园招聘会,入学不久的机械学院09级新生吕超感受颇深,他说好像闻到了四年后社会职场的“火药味”,必须从现在开始“下真功夫,练就真本事”。小吕来自南京市溧水县,有一个弟弟在读小学,原本父母都有稳定工作,家里还算殷实。不幸的是,小吕的父亲前年患上癌症,治疗无效去世,为此家里还欠下了巨额债务,一家人的生活开支仅靠做小学老师的妈妈每月工资勉强支撑。为此,吕超自觉省吃俭用,别的同学一月花六七百元生活费,他却在吃饭、穿衣上处处“抠门”,每月满打满算不到300元。此次学校勤工助学招聘,当招聘老师了解了他的家庭境遇后,当场决定录用他为校报发报员。

记者看到,在济南市历城区洪家楼第二小学校门口的小广场上,不少接孩子的家长坐在学校准备的红马扎上津津有味地读书看报。一位家长对记者说:“我的孩子刚上一年级,每天很早就来等孩子放学,以前家长们只能站在校门口聊天打发时间,现在好了,学校专门为我们这些接孩子的家长成立了红马扎读书社,不仅有地方坐,还能看看书、充充电。”

今年我校根据国家能源需求,成立了核科学技术学院。该学院拥有高校中仅有的两个“核科学与技术”国家一级重点学科之一,将紧紧围绕先进核电、热核聚变和核科学装置科学技术的发展,以往该专业只招收研究生,为了我国核事业培养高端的技术和管理人才,今年计划招收100名本科生。

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据美国《世界日报》报道,由美国纽约中国留学服务中心组织的“2007HSK汉语暑期班”,将于7月16日至8月10日举办,目前已开始接受网上报名,网址为www.chinesehighway.com/summercamp。

一次聚会,正聊得高兴,张老师忽然开玩笑说:“H校长,你老板着脸我们可害怕了,不敢跟你打招呼。现在这样多好啊,多亲切啊。”其实,在此之前,已有几位教师这样说过了。那时,H校长还自嘲说:“我就那样,笑的时候也挺可爱,不笑的时候像生气一样,请大家别怪罪才好。”

据了解,专科、基础科专业调整后的思想政治理论课为“毛泽东思想”、“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”(课程代码3707,4学分)、“思想道德修养与法律基础”(课程代码3706,2学分)三门课程。这三门课程将取代原来的“马克思主义哲学原理”(课程代码0001,3学分)、“邓小平理论概论”(课程代码0002,3学分)和“法律基础与思想道德修养”(课程代码0003,2学分)。独立本科段、本科段专业调整后的思想政治理论课为“中国近现代史纲要”(课程代码3708,2学分)、“马克思主义基本原理概论”(课程代码3709,4学分)两门课程,取代原来的“毛泽东思想概论”(课程代码0004,2学分)、“马克思主义政治经济学原理”(课程代码0005,3学分)。

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《风云初记》第一集,前在本刊登载共二十八节,后作者又补写二十九、三十两节,未经发表已收入即将出版的单行本内,故第二集开始,与原二十八节稍不衔接。那两节主要写的是高庆山的部队,经过战斗又转移到本县来,人民自卫军司令部住在了子午镇。希本报读者鉴谅。(见该书第260页)


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